護燭支教故事Vol.2|第一次收到學生作文,我一個字也沒認出來

來源:本站原創
時間:2020年08月26日
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三個月前,吳老師還是一名剛從工商管理專業畢業的大學生。

三個月后,他成了九個孩子的語文老師。

當非科班出身的新手老師,遇上一批語文基礎薄弱的孩子……吳老師教學生涯的前三個月,到底經歷了什么?

我的“第一次”

第一次來到學校時的感受?被!嚇!到!從沒見過這么破的學校,老師宿舍除了一張床,什么都沒有。接水的池子里全是青苔,還有幾只蛤蟆歡迎我。

和孩子們的第一次接觸,也不是特別美好。剛來到時,孩子們會用臟話罵我,拿著棍子挑釁我,非常調皮、不服管。

我和孩子們的第一堂課,是一起觀看央視的《開學第一課》,并布置了隨堂作業:寫觀后感。第一次收到作業時“內心是崩潰的”:字寫得太差,文章也寫得亂七八糟。其中有一個學生,雖然寫了一篇很長的文章,但里面的字沒有一個我能認出來。

孩子們交上來的作文從最初的“鬼畫符”,到現在字越寫越好,吳老師心里滿是成就感。

我眼中的語文老師

很多人不理解我一個學工商管理專業的,為什么會來給小學生上語文課。但我覺得,作為人文社會科學的一門重要學科,語文教育有助于孩子們樹立正確的三觀。

剛來學校時,校長跟我講過一個故事:有個學生常在學校打架鬧事,屢教不改,后來被學校開除了,他和社會上一些不良人士混在一起,最后成了鋃鐺入獄的搶劫犯。

如果,我們在語文教學的過程中,能給予孩子恰當的引導,教會他們懂禮貌、守紀律,形成正確的三觀,或許就可以避免更多悲劇的發生。比如說一開始會挑釁我的孩子們,在三個月的相處和教育中,已經學會尊重老師,來辦公室前會先敲門喊報告。

韓愈《師說》有云:師者,所以傳道授業解惑也。在我看來,這個“師”就是語文老師。

通過課外活動,為孩子們進行安全教育培訓

當我成為語文老師

不過,要成為一名合格的語文老師,比想象中還要難。尤其是當你作為一個新手老師,帶的卻是一群基礎薄弱的孩子時,要付出更多的努力。

為了讓孩子們練習寫作,我開始培養孩子們每天寫日記、每周寫周記的習慣。從一開始毫無主題、寫得亂七八糟,到現在也開始有孩子會在日記里和我分享起他們的想法。

為了激發孩子們的積極性,我還發明了積分制,表現好、積分高的同學,可以獲得免寫作業、免寫檢討、免見家長等“獎勵”,所以孩子們也從一開始的不配合,變得非常積極。

用積分制調動孩子們上課時的積極性,是吳老師的一大絕招

三個月的時間,是否會有一個突飛猛進的效果?答案沒有想象中美好。

11月初,我們進行了本學期的期中考試,也是我為人師后迎來的第一次驗收。很可惜,孩子們一點進步也沒有,講過無數次的答題技巧,考試時依然不會答。

失落?難受?生氣?各種負面情緒都有過,不僅“哀其不幸、怒其不爭”,甚至對自己這幾個月的努力都產生了懷疑。但冷靜下來后,也明白學習不是一蹴而就的事情,我們還有時間,一起去成長。

當新手老師遇上資深老師

作為卓越教育護燭·關愛鄉村教師計劃的一對一幫扶對象,卓越教育一直密切關注吳老師的教學和生活狀況。當護燭項目組的工作人員了解到吳老師在語文教學中出現“教學氛圍好轉,成績不見提升”這一難題后,特別邀請到卓越教育小升初資深老師王巨玄,與吳老師來了一次1v1的線上教學交流會。

Q=吳恩良老師

A=王巨玄老師

卓越教育小升初資深老師王巨玄通過線上交流,為吳老師排憂解惑

Q1:班里的學生基礎比較差,每次語文考試的平均分都是40分左右,在14個學校里排名墊底。

A:如果說平均分只有40多分的話,說明孩子們的基礎知識非常薄弱。建議在平常教學中要特別注重基礎教學,如將一至四年級的基礎知識以單元劃分,每天抽出半小時通過聽寫、背誦等方式,去鞏固知識點;每周出一份試卷,讓孩子們將以前學過的知識點,包括字詞、段落、古詩詞等,重新做一遍,發現他們記得不牢固的地方,再去學習鞏固。

這個方法適用于所有基礎薄弱的孩子,基礎鞏固了,自信心回來了,對后續的學習也會有幫助。

Q2:其實很多知識點、答題技巧等,上課時都有講解,孩子們也有好好聽課、認真做筆記,但聽完卻好像沒有記在腦子里,考試時還是不會答題,成績得不到提升。

A:首先我們需要明確一點:這是一個很正常的現象。除了課上聽講,課后的復習鞏固也非常重要,所以父母和老師要做好課后復習的監督工作。

其次,在講課時,老師要注重講解的方式。比如當我們發現孩子對提問的問題理解不了時,應該將問題設置得更為簡單一點,或者分解成幾個小問題,一步步去引導他們。比如說,當我們問到文章主要內容是什么,而孩子們回答不出來時,老師可以將問題分解為:文章寫的主要人物是誰,人物做了什么事,結果是什么……一步一步地把答案引導出來。

Q3:該如何備課呢?因為我不是師范專業的,而且同學們基礎比較一般,我怕講得太難,他們更難學會。

A:一是簡單。盡量把課上提問的問題設置為孩子最容易吸收和回答的問題,讓孩子們能答到點子上。二是有趣??梢约尤胍恍┥钪械脑?,讓孩子們代入到課文中,盡量把課堂變得有趣。三要有復盤思維。課上多留意孩子們的表現,比如哪個問題比較難回答上來、孩子們的困惑點在哪里、哪個孩子更積極或更調皮等,一一記錄下來,對下一次備課會有幫助。

Q4:我知道家長的教育對孩子們來說非常重要,但班里的孩子基本都是留守兒童,家長對教育的重視程度和參與度都不高。

A:沒有笨孩子,學習成績差是因為習慣不好。這里說的習慣,包括復習習慣和閱讀習慣兩點。

復習這一點,前面也提到了,家庭教育缺位的情況下,老師可能需要多費點心,同時多做家訪,逐漸改變家長的思想觀念。

閱讀習慣也非常重要。不同于其他學科,語文教學格外注重課外閱讀量,如果沒有閱讀量作為基礎,高年級的讀寫學習會更困難。所以除了主科教學外,還要注重培養孩子們的閱讀習慣,提升課外閱讀量。

Q5:除了堅持寫日記、周記,我還會讓孩子們把課文里的好詞好句記下來,應用到作文寫作中。但學校條件有限,閱讀室的圖書非常老舊,沒有太多課外書籍,孩子們也沒有養成閱讀習慣。

A:創造條件來養成孩子們的閱讀習慣,比如晨讀課或自習課可以用來舉辦讀書分享會。分享的文章可以是名著、范文,也可以是孩子們寫出來的作文,先講故事、誦讀作文,再讓孩子們去討論、分享感受。一定要讓孩子們分享自己的感受,哪怕是一句話都好。

分享形式可以采用我們在卓越課堂上的形式——小組合作,來提高孩子們的積極性。建議四個人一組,主動性比較強,每個小組的水平要平均,既要有成績好的,也要有成績一般的,鼓勵他們合作去討論,讓成績一般的孩子多發言。通過多參與、多發言,來挖掘孩子們的想法,以及對文字的理解。

文里小學閱讀室的圖書非常老舊,學生也沒養成閱讀的習慣

此次交流時長約1小時,吳老師表示,他學到了很多具體、實用的教學方法,“我已經這些方法都記下來了,會反復去看、去吸收,并應用到教學實踐中,希望能幫助孩子們更好地學習?!?/span>

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